Concept

Au terme de la 2ème année, l’étudiant a affiné sa réflexion stratégique et conceptuelle.
Il est capable de répondre de façon pertinente et créative à des briefings et stratégies plus complexes.
Il propose de multiples pistes créatives en réponse à une problématique donnée. Il apprend à sélectionner les pistes offrant le plus de potentiel.
Il est capable de dégager des insights correspondant au briefing et à la cible visée par celui-ci.
Il est apte à concevoir des campagnes radio et développe des campagnes d’activation, digitales ou non. Il s’est familiarisé avec les techniques de communication digitales (réseaux sociaux).
Il décline le concept sélectionné dans différents médias imposés, en en respectant les spécificités, sous forme de maquette poussée.
Il se montre capable de gérer la direction artistique de ses créations.

Les exercices/briefings (print/digital/activation/radio) portent sur des produits de consommation courante, des services commerciaux ou des messages culturels/humanitaires.
Le briefing est analysé en classe, afin de s’assurer que celui-ci soit bien compris par tous.
Les élèves étudient les spécificités des différents médias et leurs implications sur la création.
Ils se familiarisent avec la notion d’Insight, appuyée par des exemples et des exercices de recherche.
En s’appuyant sur des cas concrets, les élèves apprennent à développer des campagnes d’activation. Ils apprennent à concevoir des caseboards et des présentations digitales (Keynote, Google Slide…) qui décrivent clairement et succinctement leurs activations.
Ils présentent leurs activations oralement lors des jurys.
Organisation de workshops avec des professionnels, permettant d’aborder le média radio et la réalisation de spots/maquettes radio.

Conception et réalisation de campagnes publicitaires en atelier (print/digital/activation/radio). Les recherches sont précédées d’un travail d’analyse de campagnes réelles, en lien direct avec les exercices en cours et susceptible de soutenir la recherche de l’élève.
Les recherches d’idées sont à soumettre en rough. Dans un deuxième temps, les meilleures idées sont poussées, réalisées de la meilleure façon possible (direction artistique, typo…).
L’élève est corrigé essentiellement individuellement. Il apprend à sélectionner les meilleures idées, puis à les pousser au maximum. Il développe sa capacité à juger son propre travail.
Des workshops, en collaboration avec des professionnels, sont organisés durant l’année.

L’étudiant est évalué en fonction de la pertinence de ses travaux, de sa créativité, son assiduité, son investissement et son évolution personnelle.
L’exigence en termes de délais, d’originalité, de justesse, d’orthographe, etc. est plus élevée par rapport à la 1re année.
L’élève est évalué de façon individuelle, afin de l’orienter et de l’inspirer, tout en encourageant son autocritique.
L’évaluation est continue pendant les cours et les corrections. Le travail de l’élève est également évalué à l’occasion des jurys de Noël et de juin.